Docentes: Lic. Ariel Minici, Lic. Carmela Rivadeneira y Lic. José Dahab

Programa Analítico del Curso

1. Modelos Cognoscitivos: ubicación histórica y epistemológica

° El conductismo radical.

° El conductismo metodológico.

° Variables inferidas: constructos hipotéticos y variables intervinientes.

° Legitimación científica de las inferencias.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F. Cap. 2: Del conductismo metafísico al conductismo metodológico y Cap. 3: La inferencia: ¿El salto ilegítimo?

- Navarro Cueva, R.: (1994) “Del condicionamiento clásico a la Terapia Conductual Cognitiva: hacia un modelo de integración”, en Aprendizaje y Comportamiento, vol. 10, A.L.A.M.O.C., Lima.

- Pérez Álvarez, M.: (1996) “La psicoterapia desde el punto de vista conductista”, Biblioteca Nueva, Madrid, págs. 61-69.

2. Modelo Mediacional I: condicionamiento encubierto

° El supuesto de la continuidad.

° Los eventos encubiertos como estímulos, respuestas y consecuencias.

° Ejercicio práctico: construcción análisis funcional aplicando los conceptos del modelo mediacional I sobre la base de viñetas clínicas entregadas por los docentes.

° Terapias de condicionamiento encubierto:

> Contracondicionamiento encubierto.

> Detención del pensamiento.

> Control coverante.

° Ámbito de aplicabilidad de las técnicas.

° Modelado realizado por los docentes sobre la aplicación de las técnicas desarrolladas.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F., Cap. 6: Modelo Mediacional I: Condicionamiento encubierto y Cap. 7: Las terapias de condicionamiento encubierto: Contracondicionamiento, detención del pensamiento y control coverante.

- Escurselle, R.: (1997) “Condicionamiento encubierto”, en Labrador F. y Muñoz, J.: (1997) “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”, Pirámide, Madrid.

- Wolpe, J.: (1985) “Práctica de la terapia de la conducta”, Trillas, México, Técnica de detención del pensamiento, pág. 242-244.

- Gavino, A.: (1997) “Técnicas de terapia de conducta”, Martínez-Roca, Barcelona, págs. 120-125.

3. Modelo Mediacional I: condicionamiento encubierto

° Terapias de condicionamiento encubierto:

> Sensibilización encubierta.

> Reforzamiento encubierto.

> Extinción encubierta.

> Modelamiento encubierto.

° Ámbito de aplicabilidad de las técnicas.

° Modelado realizado por los docentes sobre la aplicación de las técnicas desarrolladas.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F. Cap. 8: Las terapias de condicionamiento encubierto: sensibilización encubierta, reforzamiento, extinción y modelamiento.

- McKay, M., Davis M. y Fanning, P.: (1987) “Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés”, Martínez-Roca, Barcelona, Cap. 4: La aserción encubierta, Cap. 8: La sensibilización encubierta, Cap. 10: Reforzamiento encubierto y Cap. 11: El modelamiento encubierto.

4. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El enfoque de la Terapia Racional Emotiva Conductual.

° Modelo mediacional 2: conceptos principales.

° Modelo mediacional 3: conceptos principales.

° La T.R.E.C. Terapia Racional Emotiva Conductual de Albert Ellis.

> Desarrollo histórico.

> Factores que producen y mantienen el malestar emocional.

> Creencias racionales e irracionales.

> Las creencias irracionales típicas.

> El esquema de intervención: A-B-C-D-E.

> Teoría del cambio terapéutico.

> Ejemplificación: uso de la T.R.E.C. en los problemas de salud

° Modelado realizado por los docentes sobre la aplicación de T.R.E.C.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F., Cap.9: Modelo Mediacional II: procesamiento de información y Cap. 10: Modelo Mediacional III: el modelo cognoscitivo de aprendizaje y págs. 185-201.

- Ellis, A. y Dryden, W.: (1987) “Práctica de la terapia racional emotiva”, Desclée de Brouwer, Bilbao, Cap. 1: La teoría general de la R.E.T., Cap. 2: La práctica básica de la R.E.T., Cap. 3: Ejemplo de un caso de la práctica básica de la R.E.T., Cap. 4: Terapia Individual.

- Ellis, A.: (1964) “Psicoterapia Racional”, en Eysenck, H. (1979) “Experimentos en Terapia de la Conducta”, volumen II: Métodos de Condicionamiento, Fundamentos, Madrid, págs. 153-173.

- Bernard, M. y Ellis, A.: (1990) “Aplicaciones clínicas de la terapia racional emotiva”, Desclée de Brouwer, Bilbao, Cap. 1: ¿Qué es la Terapia Racional Emotiva?

- Ellis, A. y Abrahms, E.: (1980) “Terapia Racional Emotiva: mejor salud y superación personal afrontando nuestra realidad”, Pax México, México D.F. Cap. 1: Problemas de salud y trastorno emocional, Cap. 2: Aceptación de uno mismo y enfermedad y Cap. 3: Teoría ABC de la T.R.E. y problemas relacionados con la salud.

5. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El enfoque de la terapia cognitiva: la reestructuración cognitiva

° Conceptos básicos del enfoque:

> Pensamientos automáticos, creencias, supuestos y esquemas.

> Errores cognitivos.

° El empirismo colaborador:

> Retroalimentación durante las sesiones.

> Manejo de la relación terapéutica.

> Individualización de las intervenciones.

> Utilización de un humor suave.

° Psicoeducación: presentación del procedimiento al paciente.

° Estructura de la sesión terapéutica.

° Modelado de los docentes sobre la presentación al paciente de los procedimientos clínicos.

Bibliografía:

- Wright J. y Beck A.: "Terapia Cognitiva" en “Tratado de Psiquiatría”, Asociación Psiquiátrica Americana - A.P.A., Ancora S.A., Barcelona.

- Beck, A.; Rush, A.; Shaw, B. y Emery, G.: (1983) “Terapia Cognitiva de la Depresión”, Desclee de Brouwer, Bilbao-9, Cap. 1: Visión General.

- Beck, J.: (2000) “Terapia Cognitiva: conceptos básicos y profundización”, Gedisa, Barcelona, Cap. 2: La conceptualización cognitiva.

6. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El enfoque de la terapia cognitiva: la reestructuración cognitiva

° Detección y registro de pensamientos automáticos.

> Incremento de la autoobservación y la autoconciencia.

> Utilización de los autorregistros.

> Uso de la imaginación para identificar los pensamientos.

> Vinculando pensamientos, emociones y comportamiento.

° Modelado por los docentes de entrenamiento al paciente en detección y registro de pensamientos automáticos.

Bibliografía:

- Beck, J.: (2000) “Terapia Cognitiva: conceptos básicos y profundización”, Gedisa, Barcelona, Cap. 6: Identificación de los pensamientos automáticos, Cap. 7: Identificación de las emociones, Cap. 8: Evaluación de los pensamientos automáticos.

- Aaron T. Beck and Gary Emery: (1985) “Anxiety disorders and phobias: a cognitive perspective”, Basic Books, USA., págs. 190-195.

- McKay, M., Davis M. y Fanning, P.: (1987) “Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés”, Martínez-Roca, Barcelona, Cap. 2: Cómo descubrir los pensamientos automáticos.

7. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El enfoque de la terapia cognitiva: la reestructuración cognitiva.

° Discusión y puesta a prueba de los pensamientos automáticos.

> Técnica de dos columnas.

> Preguntas útiles en el cuestionamiento.

> Búsqueda de evidencia a favor y en contra: experimentos conductuales.

> Uso de respuestas racionales.

> Búsqueda de alternativas.

> Decatastrofización.

> Ensayo cognitivo.

° Modelado de los docentes sobre la aplicación de los procedimientos técnicos desarrollados.

Bibliografía:

- Beck, J.: (2000) “Terapia Cognitiva: conceptos básicos y profundización”, Gedisa, Barcelona, Cap. 9: Combatir los pensamientos disfuncionales.

- McKay, M., Davis M. y Fanning, P.: (1987) “Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés”, Martínez-Roca, Barcelona, Cap. 3: Cómo combatir los pensamientos deformados.

- Freemann, A. y Reinecke, M.: (1995) “Terapia cognitiva aplicada a la conducta suicida”, Desclée de Brouwer, Bibao, Cap. 4: Terapia Cognitiva: De la conceptualización a la intervención.

8. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El enfoque de la terapia cognitiva: la reestructuración cognitiva

° La reatribución:

> Teoría de la atribución.

> Los estilos explicativos.

> Optimismo, pesimismo, optimismo realista.

> Cambio del estilo

° Modificación de los supuestos básicos.

> Formulación de hipótesis: temas comunes de los pensamientos automáticos.

> Presentación de las hipótesis al paciente.

> Análisis de las ventajas y desventajas de los supuestos.

° Modelado de los docentes sobre la aplicación de los procedimientos técnicos desarrollados.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F. Cap. 12: Las terapias cognoscitivas, acápite: Atribución, págs. 230-244.

- Beck, A.; Rush, A.; Shaw, B. y Emery, G.: (1983) “Terapia Cognitiva de la Depresión”, Desclee de Brouwer, Bilbao-9, págs. 146-148.

- Seligman, M.: (1990) “El optimismo se adquiere”, Atlántida, Buenos Aires, Cap. 3: Explicando la desdicha.

- Beck, J.: (2000) “Terapia Cognitiva: conceptos básicos y profundización”, Gedisa, Barcelona, Cap. 10: Identificación y modificación de creencias intermedias y Cap. 11: Las creencias centrales.

9. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. La reestructuración cognitiva en problemas de ansiedad

° Formulación de los supuestos básicos: vulnerabilidad psicológica.

° Supuestos básicos típicos en los problemas de ansiedad.

° Características propias de la reestructuración en problemas de ansiedad.

° Cuestionamiento típico al paciente con ansiedad.

° Modelado: los docentes harán una muestra de la aplicación de la reestructuración con un paciente con ansiedad generalizada.

° Workshop sobre la realización de preguntas para reestructuración de pacientes con ansiedad.

Bibliografía:

- Botella, C. y Ballester, R.: (1997) “Trastorno de pánico: evaluación y tratamiento”, Martínez Roca, Barcelona. Cap. 5: La discusión cognitiva de los pensamientos catastróficos.

- Golfried, M.: (1996) “De la terapia Cognitivo-Conductual a la Psicoterapia de Integración” Desclée de Brouwer, Bilbao. Cap.6: Aplicación de la reestructuración racional a los trastornos de ansiedad.

- Beck, A. and Clarck, D.: An information processing model of anxiety: automatic and strategic processes, Behavior Research and Therapy, vol. 35, 1, 1997.

10. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. La reestructuración cognitiva en problemas de depresión

° Formulación de los supuestos básicos: la tríada cognitiva.

° Supuestos básicos típicos en los problemas de depresión.

° Características propias de la reestructuración en pacientes depresivos.

° Cuestionamiento típico al paciente depresivo.

° Modelado: los docentes harán una muestra de la aplicación de la reestructuración con unpaciente con depresión.

° Workshop sobre la realización de preguntas para reestructuración de pacientes con depresión.

Bibliografía:

- Beck, A.; Rush, A.; Shaw, B. y Emery, G.: (1983) “Terapia Cognitiva de la Depresión”, Desclee de Brouwer, Bilbao-9. Cap. 12: Supuestos depresógenos.

11. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. Entrenamiento en solución de problemas

° Desarrollo histórico.

° El proceso de resolución de problemas: definición.

° Variables procesales: cogniciones, habilidades y capacidades básicas.

° Componentes del entrenamiento en habilidades para la resolución de problemas.

° Variaciones del procedimiento técnico básico.

° Criterios de aplicación.

° Modelado: los docentes harán una muestra de la aplicación del procedimiento.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F., págs. 216-230.

- D´Zurilla, T.: (1993) “Terapia de resolución de conflictos”, Desclée de Brouwer, Bilbao, Cap. 1: Fundamentos teóricos y experimentales, Cap. 2: El proceso de resolución de conflictos sociales y Cap. 3: Un modelo prescriptivo de resolución de conflicto social.

- Becoña, E. (1997) “Técnicas de solución de problemas” en Labrador F. y Muñoz, J.: (1997) “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”, Pirámide, Madrid.

12. Modelo mediacional III: Aprendizaje Cognitivo. El entrenamiento en autoinstrucciones

° Desarrollo histórico.

° Bases teóricas.

° Objetivos de la técnica.

° Procedimiento básico: pasos en la aplicación de la técnica.

° Variaciones del procedimiento básico.

° Ámbito de aplicabilidad.

° Modelado: los docentes harán una muestra de la aplicación del procedimiento.

Bibliografía:

- Mahoney, M.: (1983) “Cognición y Modificación de Conducta”, Trillas, México D. F., págs. 201-210.

- Cormier, W. y Cormier, L.: (1994) “Estrategias de entrevista para terapeutas”, Desclée de Brouwer, Bilbao, pág. 452-457.

- Fernández, M.: (1997) “Control del diálogo interno y autoinstrucciones” en Labrador F. y Muñoz, J.: (1997) “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”, Pirámide, Madrid.

13. Examen

° Evaluación escrita optativa para aquéllas personas que deseen obtener el certificado de aprobación.