Seminario de capacitación en Terapia Cognitivo-Conductual infantil

Introducción a la Evaluación y Tratamiento Cognitivo-Conductual en Niños

A cargo de la Lic. Elizabeth González Montaner

El presente seminario tiene como objetivo establecer los lineamientos generales del proceso de evaluación y del tratamiento psicológico infanto-juvenil dentro del marco de la psicología científica, específicamente en el enfoque cognitivo-conductual.

Destinado a profesionales y estudiantes de carreras relacionadas con la salud y educación, que tengan conocimientos previos en Terapia Cognitivo Conductual y deseen conocer las particularidades propias del abordaje terapéutico en niños.

Programa Analítico de la jornada: ejes temáticos

  1. EVALUACIÓN DE LA SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL

    • Concepción de la niñez y la adolescencia actual.
    • Principios y aplicación clínica de la psicología evolutiva.
    • Modelo de Evaluación Pre-Postratamiento.
    • Evaluación de la salud mental infanto-juvenil:

      • Vínculo con los padres y con el niño.
      • Entrevista a padres.
      • Fundamentos de la evaluación ante los padres y ante el niño.
      • Objetividad y Subjetividad.
      • Juego libre y simbólico.
      • Evaluación Psicométrica.
      • Observación de conductas.
      • Análisis Funcional.
      • Autorregistros y Registros.
      • Participación de adultos significativos en el proceso de evaluación: padres y maestros.
    • Elaboración Diagnóstica.
    • Elaboración del Plan del Tratamiento.
    • Entrega del Diagnóstico y el Plan del Tratamiento:

      • Al Niño.
      • A los Padres.
      • A la Escuela.
      • A otros Profesionales.
  2. PRINCIPIOS DEL TRATAMIENTO COGNITIVO- CONDUCTUAL INFANTO-JUVENIL

    • Reseña histórica del modelo cognitivo-conductual aplicado a niños.
    • Perspectiva conceptual del profesional del modelo cognitivo-conductual inscripto en las neurociencias y en la interdisciplina.
    • Técnicas cognitivo-conductuales aplicadas a niños, con ejemplos clínicos:

      • Psicoeducación.
    • Reestructuración cognitiva

      • Autoinstrucciones y Autodiálogo.
      • Técnicas de Relajación y Respiración.
      • Técnicas de Exposición.

        • Exposición sola.
        • Exposición y prevención de la respuesta.
      • Técnicas de Modelado.
      • Práctica Reforzada.
      • Desensibilización Sistemática.
      • Manejo de Contingencias de Padres, Cuidadores y Educadores.
      • Entrenamiento en Asertividad y Habilidades Sociales.
      • Entrenamiento Metacognitivo.
      • Escenificaciones Emotivas (Mendez 1986).
      • Exposición Interoceptiva.

    Bibliografía:

    • Olivares Rodríguez: y col (2003): "Tratamientos conductuales en la infancia y adolescencia", Ed Pirámide Madrid. Págs: 92 a 127, 147 a 176, 243 a 273.
    • Marinho, M. (2007) "Un programa estructurado para el entrenamiento de padres" , en Caballo, Vicente y Simón M.A (2007): "Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente" Ed Pirámide. Págs: 417-460.
    • Molina Moreno y col (2007): "Capacidad Discriminativa de una entrevista conductual para la evaluación de trastornos en la infancia y adolescencia" Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente 2007,7 (1): 143-152.
    • López González y Pérez Marín (2007): Revisión descriptiva sobre los principales trastornos emocionales infanto-juveniles y sus tratamientos cognitivo-conductuales, publicado en psicologíacientífica.com, Marzo 2007.
    • Molina Moreno (2001): "Instrumentos de Evaluación Clínica en Niños y Adolescentes" Rev. De Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente, 2001, 2: (1): 23-40.
    • Echeburúa Odriozola, Enrique (1998): "Trastorno de ansiedad en la infancia", Ed Pirámide. Madrid, España. Págs: 97 a 122.
    • Méndez Carrillo y col. (2003) "Guía de tratamientos eficaces para la depresión en la infancia y adolescencia", en Pérez Álvarez y col. (2003) "Guía de tratamientos eficaces", Pirámide, Madrid.
    • Olivares Rodríguez y col. (2003) "Guía de tratamientos eficaces para la fobia social y la timidez en niños y adolescentes", en Pérez Álvarez y col. (2003) "Guía de tratamientos eficaces", Pirámide, Madrid.
    • Carrillo y col.(2003) "Guía de tratamientos eficaces para miedos y fobias en la infancia y adolescencia", en Pérez Álvarez y col. (2003) "Guía de tratamientos eficaces", Pirámide, Madrid.
    • Freeman A. y Reinecke M. (1995) "Terapia Cognitiva aplicada a la conducta suicida". Cap. 6, Trabajo con niños, adolescentes y otros significativos. Desclée de Brouwer, Bilbao.
    • Martin G. y Pear J. (1999) "Modificación de Conducta" Cap. 23, "Economía de Fichas". Prentice Hall, Madrid.
    • Piacentini J., Schaughency E. y Lahey B. (1993). "Rabietas", en Hersen M. y Last C. (1993) "Manual de casos de Terapia de Conducta". Desclée de Brouwer, Bilbao.
    • Gross A. (1993) "Conducta oposicionista", en HersenM. y Last C. (1993) "Manual de casos de Terapia de Conducta". Desclée de Brouwer, Bilbao.
    • Mann R. (1993) "Trastorno de Conducta", en Hersen M. y Last C. (1993) "Manual de casos de Terapia de Conducta". Desclée de Brouwer, Bilbao.
    • Kerr M. (1993) "Incapacidad de aprendizaje", en HersenM. y Last C. (1993) "Manual de casos de Terapia de Conducta". Desclée de Brouwer, Bilbao.
    • Fernández Ballesteros (1986) "Evaluación de alteraciones conductuales en niños". En "Evaluación Conductual", (1986), Pirámide, Madrid.
 
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